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教材介绍及教法建议(八)

——五年级上册教学建议(对话教学建议 Let's talk)

1.在听力活动中感知新的语言

Let'stry是新增加的板块，其功能主要是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。进行这一部分的教学时，教师首先要明确听力的要求：每一道听力练习都有一个具体的要求，或听音连线或圈图，教师需要向学生强调题目的要求，让他们听录音之前先仔细观察图片，然后放录音，鼓励学生找出答案。Let'stry当中的语言新旧结合，难度不大，学生基本上可以通过听音、看图、理解关键词判断出正确答案。找出答案之后，教师安排学生再听一遍录音，校对答案。在校对答案的过程中教师可以强调一下Let'stalk部分的语言。

2.在理解语言的基础上学说语言(Let'stalk)

学生先从听觉上感知新语言后再学习口头表达可以减轻“输出”的难度。五年级上册学生用书的对话很精炼，一般为2～3个话轮。

教师在教学对话当中应当注意以下几点：

a.在情景当中学说主句型。进入高年级后对话的教学应逐步让学生注意到语篇discourse，即上下文所表露的语言环境。教师在呈现新句型时要注意灵活使用教具，比如实物、卡片和挂图，并结合旧的语言知识教学新句型，尽量为学生提供一个真实的语言环境，注意由难到易，巧设活动突破难点。教师可以参考教师教学用书当中提供的一些范例。

b.利用学生用书上提供的替换图，着重操练主句型。比如：第四单元A部分的主句型是：Canyou...?Yes，Ican./No，Ican't.教师可以引导学生替换主句型中的动词短语，突出重点的操练句型。采取的方式可以在双人或小组中进行。

c.演示与评价。在学生初步掌握了新句型之后，教师鼓励他们合作进行演示并适时评价。教师要注意关注和帮助接受能力较慢的学生。教授语言知识需要面向全体。针对主句型设计展开的各项语言活动都要充分考虑到学生的参与情况。

3.在任务型活动中运用语言

编者在Let'stalk这一页都设计有结对活动和小组活动等形式的任务型活动，给学生提供利用语言做事的能力。教师应充分利用学生用书、活动手册当中针对主句型所设计的各种语言活动训练学生实际运用语言的能力。教师教学用书当中在每单元最后都附有供教师选择使用的各种语言游戏和任务。教师还可以根据教学需要创新设计各种任务型语言活动，力争使学生在真实的交际环境当中巩固、掌握新的语言。