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Ⅰ考试性质

普通高等学校本科插班生(又称专插本)招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容及要求

第一章教育学概述

一、教育学的研究对象和任务(理解)

教育学的研究对象是教育现象和教育问题;

教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

二、教育学的产生和发展(识记)

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

第二章教育的产生与发展

一、教育的定义(识记)

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

二、教育的基本要素(识记、理解)

教育者、受教育者、教育中介系统(教育措施)等要素的涵义、地位和作用。

三、教育的历史发展(识记)

古代教育的特点;现代教育的特点。

四、教育概念的界定(识记)

广义教育;狭义教育。

第三章教育与社会发展

一、教育的社会制约性(识记、理解)

生产力对教育发展的影响和制约

政治经济制度对教育发展的影响和制约

文化传统对教育发展的影响和制约

二、教育的社会功能(理解)

教育的经济功能

教育的政治功能

教育的文化功能

三、教育的相对独立性(识记)

教育相对独立性的表现

第四章教育与人的身心发展

一、人的身心发展及其规律(识记)

人的发展涵义;

人的发展特点;

人的发展的规律性。

二、影响人的发展的基本因素(理解掌握)

遗传在人的发展中的作用;

环境在人的发展中的作用;

个体实践活动(能动性)在人的发展中的作用。

三、学校教育在人的身心发展中的作用(理解掌握)

学校教育的内涵;

学校教育在人的身心发展中的作用;

学校教育主导作用有效的条件。

第五章教育目的

一、教育目的的概述(识记、理解)

教育目的的定义;

教育目的与教育方针的关系;

教育目的的作用;

教育目的的类型(教育目的的价值取向);

教育目的的确立依据。

二、我国的教育目的(理解应用)

我国教育目的的精神实质;

我国教育目的的实现(全面发展教育、应试教育与素质教育)。

第六章教育制度

一、教育制度的概述(识记、理解)

教育制度的概念;

制约教育制度的因素。

学校教育制度的概念;

学制确立的依据;

现代学校制度的类型及变革

二、我国现行学校教育制度(理解、应用)

我国现行学校教育制度的演变;

我国现行学校教育制度的形态;

我国现行学校教育制度的改革。

第七章教师与学生

一、教师(识记、理解)

教师的概念;

教师的地位;

教师的作用;

教师劳动的特点;

教师的职责、角色和形象;

教师的专业素质。

二、学生(识记)

学生的基本属性;

学生的社会地位;

中小学生发展的时代特点

三、师生关系(识记、理解、应用)

师生关系的概念、特点、类型;

影响师生关系的因素;

新型师生关系的建立的策略。

第八章课程

一、课程概述(识记)

课程、课程标准、教科书等概念;

课程理论的发展;

课程发展上论争的几个主要问题。

二、课程设计(理解)

课程目标的设计;

课程内容的设计。

三、课程改革(理解、应用)

世界各国课程改革发展的趋势;

我国基础教育的课程改革。

第九章教学

一、教学概述(识记)

教学的概念;教学的意义;教学的任务。

二、教学过程(理解、应用)

1、教学过程的性质

教学过程是一种特殊的认识过程;

教学过程必须以交往为背景和手段;

教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;

问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系;

掌握知识和发展智力的关系;

智力活动与非智力活动的关系;

教师主导作用与学生主动性的关系。

三、教学原则(识记、应用)

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

四、教学方法(识记、应用)

1、教学方法概述

教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

五、教学组织形式(理解)

1、教学组织形式概述

个别教学制;班级上课制;分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

3、教学工作的基本环节

备课;上课;课后教导工作;教学评价。

六、教学评价(理解)

1、教学评价概述

教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法

3、学生学业成绩的评价

4、教师教学工作的评价

第十章德育

一、德育概述(识记)

德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。

二、德育过程(理解)

德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;

德育过程是培养学生知情信意行的过程;

德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

三、德育原则(理解、应用)

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

四、德育途径与方法(理解、应用)

1、德育途径

思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法

说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

Ⅲ.考试形式及试卷结构

一、考试形式：

闭卷、笔试。考试时间120分钟，满分100分。考生使用答题卡答题。

二、知识内容比例：

1.教育基本概念、基础知识………………约占20%

2.教育基本理论、观点思想………………约占35%

3.教师与学生………………………………约占20%

4.课程与教学………………………………约占25%

其中识记部分约占25%，理解部分约占40%，应用部分约占35%。

三、试题难易比例：

容易题………………………约占25%

中等难度题…………………约占45%

难题…………………………约占30%

四、试题题型及赋分：

1.单项选择题…………………约占20%

2.判断题………………………约占10%

3.名词解释题…………………约占20%

4.简答题………………………约占25%

5.材料分析题…………………约占10%

6.论述题………………………约占15%

Ⅳ.题型示例

一、选择题(每小题2分，共20分)

1、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了()

A、神学的教育目的论B、社会本位的教育目的论

C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论

二、判断题(每小题1分，共10分;判断正确的打“√”;错误的打“X”)

1、教育在人的发展中起决定作用，这是无条件的，无限制的。

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1、教育目的

四、简答题(每小题5分，共25分)

1、教育受社会生产力发展水平的制约体现在哪些方面?

五、材料分析题(每小题10分，共10分)

下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。运用所学的教育学知识进行分析说明。

崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。崔永元在他的《不过如此》中道出原委：小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……

六、论述题(每小题15分，共15分)

如何看待教学活动中的师生关系，结合实际谈谈如何优化?

Ⅴ.参考书目

1.《现代教育原理》.柳海民主编.北京，人民教育出版社，2006年

2.《教育学基础》.全国十二所重点师范大学联合编写.北京，教育科学出版社，2002年

3.《现代教育学》(第三版).扈中平主编.北京，高等教育出版社，2010年