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教学目标

1.积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。

2.有感情地朗读短文“浪花”。教学过程

一、导入新课

师：小朋友，你们听!这是什么声音?

(课件出示时钟摆动。)

随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。

二、积累词语

1.读8个词。

师：今天，我们要积累什么呢?

(课件出示)：夏夜球赛

松果翅膀

问题天气

眼睛荷叶

同学们，你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

2.小组开火车读词。

3.读短语。

(1)读了这些词，你想再了解什么吗?(2)请你带着问题，把书上的短语自己读

一读，记一记吧!

(学生看书读短语。)

(3)以问答的形式出示短语。

①师问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。

②生问：请你说说是怎样的松果?生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题?生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛?生答：亮晶晶的眼睛。

4.齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。

5.指导朗读。

(1)比较。

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种?为什么?(学生回答)对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍?

(2)分小组读。

(学生以小组为单位，自由练读。)

(3)齐读。

6.扩散练习。

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动?

(课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。)

三、朗读短文《浪花》

1.导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗?

(学生用自己喜欢的方式自由读。)

2.(课件出示短文插图。)

师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的?

(指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。)

师：多调皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高兴吗?从哪儿看出来的?

(指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。)

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗?我们一块来读一读这两句吧?

(齐读句子1、2)

3.师：我多想再和浪花玩呀!一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物?

(指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。)

4.师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗?

(播放海里浪花的动画片)

师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子?

(课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。)

5.伴乐朗诵。

四、指导积累方法

(1)同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗?

(让学生画出想积累的词语)

请一两位学生上台展示。(我想积累的是……)

(2)老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗?

(通过展台展示教师的“积累本”)

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

(3)师：你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧!

学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

(请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。)