新课标实验教材小学语文第一册在学完拼音后，安排识字(一)，共四课，其中第一课是《一去二三里》，课文要求学生在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并认识“一~十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说，在这么短的时间里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎么才能完成这个艰巨的任务呢?《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求教师掌握学生身心发展和语文学习的规律，采取适宜的教学策略。
本课中的十二个生字，多数学生以前就认识几个，也有几个字容易搞错，，如“七”和“九”，“云”和“去”等，如何巩固识字，就显得比较重要。以下是本课的几个教学案例：
案例(一)
师：现在老师要考考大家识字的本领，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗?反思：新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。创造心理学专家思田彰说：“创造性教学的本质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的创造性改编，培养学生创新能力，在言语实践活动中学习创造，学会创造。
教学是实施《课程标准》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。
生：(马上把自己的生字卡片放在桌上，做好准备。)
师：云上加竖是什么?
日加土是什么?
(老师用手势表示数字，让学生举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求学生举卡片表示答案。)
生：(纷纷举起卡片，兴致很高。)
师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。
生：(兴趣更高，抢着上台)
(案例二)
师：有一群数字宝宝也来到了我们身边，看!他们来了。(十个小朋友戴“0～9”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自己的朋友吧!
生：(齐唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。
反思：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。
(案例三)
师：(出示“小猫钓鱼”图)数字宝宝又来到了哪里?和小猫玩起了什么游戏?看你能找出几个数字?
生：(同桌讨论，指名学生回答)
(案例四)
师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗?
生1：(举着手中的卡片)我今年八岁了。
生2：我的爱心上已经有七颗星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一(五)班的小学生。
……
反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，以上案例在学生合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
(案例五)
师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。(出示)
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片万片无数片，
飞入梅花都不见。
大家猜出这是什么了吗?谁也来做诗人仿照它编一首呢?
(先四人小组讨论，然后全班交流)
生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯净水。(纯净水)
生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。(雨)
生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。(书)
生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。(非典病毒)
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